“家庭作業(yè)就應(yīng)該家長批改”、“連家庭作業(yè)都不批改，孩子長大會和你一樣失敗”。近日，江西吉安某小學(xué)教師在微信群批評未給孩子批改作業(yè)的家長，認(rèn)為他們沒有盡到做家長的責(zé)任，一時引發(fā)熱議。
家長們也有自己的委屈，上了一天班疲憊地回到家，還要監(jiān)督孩子完成五花八門的家庭作業(yè)，孩子放學(xué)后的時間如同“打仗”一般。
爭論中，家校合作這個話題再次成為焦點(diǎn)。孩子的家庭作業(yè)到底應(yīng)該由誰來批改？如何讓家校合作更加緊密？對此，沂蒙晚報記者對此進(jìn)行了采訪。
老師、家長誰來批改家庭作業(yè)，歸根結(jié)底還是家校合作的問題(圖片來源于網(wǎng)絡(luò))。
是家庭作業(yè) 還是家長作業(yè)？
徐先生的孩子在臨沂城區(qū)一所小學(xué)上二年級，學(xué)校要求家長檢查批改孩子的作業(yè)，然后簽字確認(rèn)。徐先生說，“七點(diǎn)吃完晚飯后，孩子就開始做作業(yè)。他做作業(yè)，我們也沒閑著，要負(fù)責(zé)檢查，有差錯的地方還要輔導(dǎo)孩子重新修改。”
“有些作業(yè)題，我也不太清楚，就要上網(wǎng)或翻書搜索。現(xiàn)在，老師布置的家庭作業(yè)雖然不多，但是作業(yè)檢查修改完，每天晚上都要忙到九點(diǎn)多，孩子累我們也累。”徐先生說。
除了課堂上延伸出來的學(xué)科作業(yè)，徐先生和妻子有時還要參與孩子個性化作業(yè)的制作，“有一次，學(xué)校要求孩子回家制作一張主題為慶六一的小報。孩子一個人不能完成，他媽媽花了兩個多小時才幫忙完成。”
近年來，在微博、微信朋友圈等公眾網(wǎng)絡(luò)平臺上，老師要求家長檢查、輔導(dǎo)或修改孩子作業(yè)，從而引發(fā)家長吐槽的情況頻頻發(fā)生。此外，手繪主題繪本、設(shè)計機(jī)器人、制作南瓜燈等一些寒暑假個性化家庭作業(yè)，也讓家長頭疼不已，孩子一人無法獨(dú)立完成，家庭作業(yè)最后成了家長作業(yè)。
觀點(diǎn)1：批改作業(yè)是老師的責(zé)任
采訪中，許多家長表示，家長應(yīng)該監(jiān)督孩子做作業(yè)，并檢查孩子是否完成作業(yè)，但是批改作業(yè)是老師的責(zé)任，不應(yīng)該交給家長。
有教育界人士認(rèn)為，教師布置的作業(yè)必須由教師批改，這是身為一名教師的基本職責(zé)，不能讓家長代勞。如果出現(xiàn)老師讓家長批改作業(yè)的現(xiàn)象，說明教師自身也深受作業(yè)之困，解困的辦法是讓作業(yè)量回歸“適量”，不應(yīng)布置過多作業(yè)。要提高學(xué)生的成績，不應(yīng)追求作業(yè)的數(shù)量，而應(yīng)注重作業(yè)的質(zhì)量。
觀點(diǎn)2：家長有義務(wù)批改作業(yè)
一些家長認(rèn)為，為了提升孩子學(xué)習(xí)水平，家長有理由也有義務(wù)批改家庭作業(yè)。家長林女士表示，“孩子所在班級有40多名學(xué)生，如果家庭作業(yè)全部由老師批改，老師的工作量會很大。家長幫忙批改家庭作業(yè)，可以輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，了解孩子的學(xué)習(xí)情況。”
采訪中，也有教育界人士認(rèn)為，家庭作業(yè)涵蓋范圍較廣，課堂上布置的學(xué)科家庭作業(yè)，應(yīng)由家長督促孩子完成；而社會實踐、動手制作等個性化家庭作業(yè)，家長可以參與其中以增強(qiáng)親子關(guān)系，促進(jìn)孩子健康成長。
《山東省切實減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)專項行動實施方案》：作業(yè)批改必須由教師完成
實際上，針對家長是否應(yīng)該批改作業(yè)，很多省份此前已發(fā)布相關(guān)文件“叫停”，其中就包括山東在內(nèi)。今年4月份發(fā)布的《山東省切實減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)專項行動實施方案》中，對學(xué)生作業(yè)的要求，明確提出：作業(yè)批改必須由教師完成，不得讓家長批改作業(yè)。
“大班額”，老師批改有難度
但現(xiàn)實情況是，目前臨沂部分學(xué)校，特別是縣區(qū)學(xué)校仍存在“大班額”問題，教師的工作量非常大，不得不將批改作業(yè)的責(zé)任下放，希望家長共同分擔(dān)。
從批改作業(yè)看家校合作
部分家長、老師對家校合作存在認(rèn)識誤區(qū)
采訪中記者了解到，孩子的家庭作業(yè)到底該由誰來批改，歸根結(jié)底還是家校合作引發(fā)的矛盾。在家校合作過程中，一些家長有牢騷，認(rèn)為老師將自身責(zé)任甩給家長；而老師們也有自己的委屈：有些家長把孩子送到學(xué)校就認(rèn)為萬事大吉，再不用自己操心。
臨沂三小班主任老師李玉梅表示，如今，很多家長意識到家校合作才能達(dá)到教育的最佳效果，但是仍有一些家長對家校合作存在認(rèn)識誤區(qū)。其實，在孩子成長的過程中，老師是重要的陪伴者、引導(dǎo)者。但是，家長也有不能推卸的教育責(zé)任。
家校合作問題，一直是教育界人士非常關(guān)注的話題，也是亟待解決的難題。當(dāng)前，部分老師和家長在家校合作方面仍存在一些誤區(qū)：有的老師一味指責(zé)家長不懂教育規(guī)律，不積極參與家校合作，有的老師則忽視了家長的教育水平，不清楚一些家庭無法對孩子的學(xué)習(xí)提供幫助；一些家長則認(rèn)為，把孩子送到學(xué)校，就該由老師多管教，教好了是應(yīng)該，教不好就不對。有些家長只顧工作，對孩子的心理和學(xué)習(xí)情況缺乏了解，也不主動與老師溝通了解孩子的在校情況。
李玉梅表示，家長是孩子的第一任老師，家長平時要盡可能多陪伴孩子，多關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)。家長有心、用心，并且積極配合老師的教育，孩子才能更好地健康成長。
家校合作好孩子才更好
家長和老師應(yīng)該是伙伴關(guān)系
教育孩子需要家庭和學(xué)校的通力合作。那么，家長和老師應(yīng)該如何攜手，讓家校合作更加緊密高效呢？
臨沂杏園小學(xué)教務(wù)處副主任王瑞芳認(rèn)為，在孩子的教育問題上，家長和老師應(yīng)該是伙伴關(guān)系，是同一個戰(zhàn)壕里最親密的伙伴。家長應(yīng)充分信任老師，在孩子面前樹立起老師的威信，讓孩子愛老師、敬老師。如果家長和老師在孩子教育問題上出現(xiàn)分歧，應(yīng)該私下好好溝通。平時老師也應(yīng)捕捉孩子在學(xué)校的點(diǎn)滴成長，跟家長一起分享，讓家長感受到老師對孩子的關(guān)愛。
臨沂樸園小學(xué)副校長孫艷霞在采訪中表示，由于文化背景、家庭環(huán)境不同，每個家庭對于教育的理解都有所不同，學(xué)校和老師應(yīng)該對家長進(jìn)行積極引導(dǎo)。為了更好地推動家校合作，學(xué)校和家長的溝通機(jī)制應(yīng)該常態(tài)化、制度化、多元化。除了通過定期召開家長會，利用電話、家長QQ群、微信群等方式進(jìn)行溝通外，定期進(jìn)行家訪，有計劃分批次地與家長約談。
同時，教師和家長針對孩子問題溝通時，雙方都要注意溝通技巧。有些老師在學(xué)生犯錯后，立刻就向家長告狀或把家長當(dāng)成“出氣筒”，容易引發(fā)家校之間的矛盾。家長在與老師溝通時，也不要一味指責(zé)老師，尤其是不要在老師面前為孩子的錯誤找借口。
此外，學(xué)校還可以通過開辦家長學(xué)校等方式，幫助家長改進(jìn)教育觀念、教育方式、教育方法，提高家庭教育的有效性。
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