近日，我們連續(xù)刊登了四篇調(diào)查報道，[《家長學(xué)生盼校服變 調(diào)查八成受訪者對校服不滿意》《校服改革：老款不太受“待見” 校服如何致青春？》《臨沂中小學(xué)合格校服是怎樣"煉"成的？需多方監(jiān)管》《臨沂十二中打響校服革命"第一槍" 學(xué)生自己選出》]集中報道了關(guān)于校服改革以及如何進(jìn)行校服改革的事情。校服改革看似容易，卻牽扯到了多方的利益。在眾口難調(diào)之下，群策群力成了解決難題的捷徑。為此，記者采訪了心理專家、校長代表、家委會代表、學(xué)生代表、教育部門負(fù)責(zé)人、校服生產(chǎn)商等“校服圈”的專業(yè)人士，一起破解校服改革道路上的障礙。

■心理專家： 校服應(yīng)“取之于民，用之于民”

 

臨沂市家家心理學(xué)校首席咨詢師王家文告訴記者：校服是體現(xiàn)學(xué)生自身形象的一種標(biāo)志，只有讓學(xué)生感覺到校服真正能體現(xiàn)自己的青春陽光、受尊重和關(guān)愛的學(xué)生形象，學(xué)生們才會去穿校服，才會喜歡穿校服。

 

“校服的制作要‘取之于民，用之于民’，從款式的選擇到面料的確定，要多征求學(xué)生、家長們的意見。初中、高中的學(xué)生正處于青春期，心理上會對運動式的校服產(chǎn)生一種抵觸的情緒，而且校服是‘硬’讓孩子穿在身上的，這種情況就更加激化了孩子的抵觸情緒。最好的方式是讓孩子參與到校服的制作之中，這樣就激發(fā)了孩子們的興趣。”王家文說。

 

王家文覺得，校服不論怎么改革，都要承載著一定的社會作用。校服是學(xué)生身份的象征，全社會要形成關(guān)愛學(xué)生的氛圍就要使校服具有一定的“特權(quán)”，這種“特權(quán)”就是指穿著校服會使學(xué)生得到社會的尊重和關(guān)愛，這樣承載著象征意義的校服才能得到孩子們的尊重，這樣不論是款式、面料如何，校服都能讓孩子去真正地喜歡。

 

■校長代表： 校服改革不能冒進(jìn)

 

在臨沂十一中校長劉書君看來，校服改革要循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不能急于求成。

 

劉書君告訴記者，學(xué)校里有很多班主任老師都反映過現(xiàn)在的校服不合學(xué)生們的口味。學(xué)生們都盼望有自己個性化的校服、特色校服，來體現(xiàn)自己青春靚麗的形象。

 

“但是一項政策的推行，要顧及大部分學(xué)生的利益，甚至是每個學(xué)生的利益，所以在決定是否全面推開校服改革時，要考慮到每一個可能損害學(xué)生利益的因素。”劉書君說。

 

在劉書君看來，漂亮的校服誰都喜歡，可是還要考慮到校服的價格和學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力。這種事情劉書君有“前車之鑒”，曾經(jīng)十一中想推行一種教學(xué)改革，可是有小部分的學(xué)生家里沒有配備電腦，所以教學(xué)改革也就不了了之了。“要是大部分學(xué)生都穿著新式校服，一小部分沒穿的同學(xué)肯定會有自卑心理，這我們不能不考慮。”劉書君說。

 

此外，劉書君覺得，現(xiàn)在的校服之所以肥大，主要是考慮到初一到初三，三年之間學(xué)生體型的迅速成長。要是初一就把校服做得貼身合體，學(xué)生的個頭變化之后，校服是否還需要重新改做？這樣產(chǎn)生的費用誰來承擔(dān)？