近日，教育部、國家衛(wèi)生健康委員會等8部門聯(lián)合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，提出減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，小學(xué)一、二年級不布置書面家庭作業(yè)。消息一出，便引發(fā)臨沂市眾多家長熱議。不少低年級家長擔(dān)心，課后不布置書面家庭作業(yè)，僅靠口頭復(fù)習(xí)，孩子能否扎實地掌握所學(xué)的課本知識？學(xué)校不布置作業(yè)，是否意味著家長的任務(wù)更重了？

孩子書面作業(yè)取消了，這事你怎么看？

課后無作業(yè)，孩子會不會跟不上？

開學(xué)一個多月來，記者了解到，不少學(xué)校取消或大量消減了低年級學(xué)生的書面作業(yè)，一部分家長在長舒一口氣的同時又有些焦慮。

“之前最愁的事就是輔導(dǎo)孩子功課。”采訪中，孩子正在某小學(xué)讀二年級的學(xué)生家長宋先生坦言，孩子讀的是公辦幼兒園，可以說在上學(xué)之前幾乎從來沒有接觸過小學(xué)內(nèi)容，“孩子讀一年級的時候，總感覺學(xué)習(xí)很吃力，跟不上班里的學(xué)習(xí)進(jìn)度。”宋先生說，去年一年，最牽扯精力的就是下午下班后陪孩子一起做作業(yè)，“孩子一點基礎(chǔ)都沒有，什么都要從頭開始，不夸張的說，我們陪孩子做作業(yè)到過晚上10點，又是書面作業(yè)又是電子作業(yè)的，有時候還要幫孩子一起動手完成手工作業(yè)，勞心勞力，孩子累我們也累，針對如何給孩子輔導(dǎo)功課的問題，我都不知道和妻子吵過多少架。”

但隨著《綜合防控兒童青少年近視實施方案》的出臺，新學(xué)期開學(xué)后，宋先生明顯感覺到孩子的作業(yè)少了，尤其是需要動筆的作業(yè)更是寥寥無幾，下午3點半放學(xué)，一般不到6點就能全部完成?？扇绱艘粊?，宋先生反而覺得心里有些不踏實，“作業(yè)是真少了，但會不會影響孩子的學(xué)習(xí)呀？”

市民周女士的孩子今年同樣讀小學(xué)二年級，她也在為不留書面作業(yè)的問題擔(dān)心不已。周女士說，低年級的學(xué)生是沒有書面作業(yè)的，老師也不會另外布置，孩子放學(xué)回家就看電視和玩，“沒有作業(yè)，孩子回家都沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的心，升三年級之后怎么辦？”

在學(xué)校，一、二年級的老師不布置課外作業(yè)，于是有一部分家長只能回家好好幫孩子做思想工作，自己布置課外作業(yè)。“不做作業(yè)如何檢驗課堂學(xué)到的知識呢？”市民孫女士說，孩子會以“老師沒有布置作業(yè)”、“老師說不用做”為借口，家長說十句也抵不上老師說一句。

學(xué)校不布置書面作業(yè)，并不意味著孩子們回家后就不用動筆了。調(diào)查中記者發(fā)現(xiàn)，不少家長為了讓孩子學(xué)得更加扎實，往往會給孩子買一些練習(xí)題，或者親自督促孩子默寫。

當(dāng)然，也有家長認(rèn)為，這個規(guī)定挺好的，一、二年級的孩子年齡小，這樣做可以減輕孩子的負(fù)擔(dān)，讓他們有更多的自由時間，選擇發(fā)展自己的興趣愛好，有利于孩子的身心發(fā)展，不過如何利用好這些自由時間也成了一個新課題。

低年級不再布置書面作業(yè)，老師們怎么看？

采訪中，臨沂沂州實驗學(xué)校一學(xué)段主任王宗美表示，現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)不再給一、二年級的學(xué)生布置書面作業(yè)，而是用一些實踐性質(zhì)的作業(yè)來代替，比如和家長一起動手制作識字卡、通過和家長“買賣東西”了解人民幣的面值和兌換等等。

“學(xué)校對低年級孩子的日常學(xué)習(xí)主要強化了兩個方面，一是書寫，二是閱讀。”王宗美說，在書寫方面，主要是讓孩子們掌握正確的書寫和握筆姿勢，這也和預(yù)防近視有關(guān)；在閱讀方面，學(xué)校不僅將四字成語的積累和運用融入到了課間操當(dāng)中，還在放學(xué)路隊中有意加入了國學(xué)誦讀的內(nèi)容，以此來作為書面作業(yè)取消后的補充。

不布置書面作業(yè)，最讓家長擔(dān)心的是會不會影響學(xué)生的成績。對此，臨沂沂州實驗學(xué)校黨委書記徐勤波認(rèn)為：“一、二年級不布置書面作業(yè)，這就要求教師抓住課堂時間，帶學(xué)生完成有效的課堂練習(xí)，并當(dāng)堂反饋，以便學(xué)生及時掌握，家庭作業(yè)會根據(jù)實際授課情況以朗讀、背誦、實踐、收集資料等為主，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，用學(xué)生喜聞樂見的方式鞏固課堂知識，培養(yǎng)孩子的動手能力和興趣，因此不會影響學(xué)習(xí)成績。”

“并不是只有動筆才算寫作業(yè)，低年級(小學(xué)一、二年級)孩子不留書面作業(yè)，這個規(guī)定是有道理的。但也需要因人而異、因材施教。”臨沂杏園小學(xué)教務(wù)處副主任王瑞芳認(rèn)為，一、二年級課程其實是比較簡單的，因為識字量有限，課堂訓(xùn)練主要是以說一說、做一做為主，一些必要的書寫練習(xí)在課堂上也都有規(guī)定的時間來完成，一般來說，家長沒有必要額外增加負(fù)擔(dān)。不過，一、二年級正是給孩子學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，一些基礎(chǔ)較差的孩子如果在拼音和數(shù)字的書寫、記憶上在課堂上完成的質(zhì)量不好，家長也可以在孩子放學(xué)后適當(dāng)強化，但一定要避免機械性的抄寫，這不僅會影響孩子的手指發(fā)育，并且很容易養(yǎng)成不良書寫姿勢。

“一、二年級的家長應(yīng)該很好地利用這一時期增進(jìn)親子關(guān)系，可以帶著孩子進(jìn)行戶外活動和鍛煉，親近自然、認(rèn)識世界也是很重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，一、二年級的老師通常會布置一些口語訓(xùn)練和實踐操作性的作業(yè)，這些作業(yè)有助于培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后面中、高年級的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此家長們不但要重視而且要確保作業(yè)完成質(zhì)量。”王瑞芳對記者說。

課后不留書面作業(yè)，學(xué)生回家后做什么？

二年級學(xué)生梓瑞放學(xué)之后并沒有直接回家，而是去了小區(qū)附近的一所圍棋培訓(xùn)機構(gòu)練習(xí)圍棋，一小時的課程結(jié)束后，梓瑞又去同小區(qū)的一家鋼琴培訓(xùn)班練了50分鐘鋼琴，這才回家。回家之后，梓瑞也沒有閑著，吃完飯后，先是與爸爸到小區(qū)打了半小時網(wǎng)球，臨睡前，還要看一會兒繪本才能上床睡覺。梓瑞的媽媽說：“周圍的孩子都把學(xué)習(xí)抓得特別緊，而且興趣班一個也沒落下，所以我們也不敢放松。”

家住北城新區(qū)的吳女士在一家公司上班，女兒夕顏上一年級，因為她每天下班比較晚，所以夕顏放學(xué)后一般都是去奶奶家，學(xué)校不布置作業(yè)，夕顏放學(xué)吃完飯就看電視、玩電腦。吳女士擔(dān)心這樣會讓孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣，還不如布置點作業(yè)，讓孩子有個約束。

正如上文所說的那樣，學(xué)校不布置作業(yè)了，家長反而開始焦慮。有些家長表示，孩子沒作業(yè)了，要家長自己找課外作業(yè)，但是自己找的習(xí)題肯定沒有學(xué)校老師布置的作業(yè)有針對性，這樣就會出現(xiàn)孩子的負(fù)擔(dān)不但沒減輕，反而增加的情況。

記者了解到，低年級沒有布置書面作業(yè)的孩子，大部分家長會帶著孩子去一些校外培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)，或自己找一些課外作業(yè)給孩子做。有些家長為了讓孩子更容易接受自己的安排，還采用獎勵計劃，視孩子完成的質(zhì)量來給予獎勵，來提高孩子學(xué)習(xí)的主動性和積極性。