學生自主選課、走班制教學的實施，將使學生管理難度大大增加，實施選課走班后，學校如何適應(yīng)變化做好學生管理？學生如何進行有效學習？
臨沂市平邑一高中高一班主任陳老師談了自己的想法，首先要提升學生自主管理水平、改變管理模式、加強課堂管理和行政班、教學班融合管理。“要加強學生自律意識，提高學生自學能力，充分發(fā)揮學生會、班干部、學習小組的作用。”
陳老師說，原來的“班主任單班管理”模式可向“年級或單元內(nèi)班主任共管、任課教師全員教育”模式過渡。
臨沂三中劉偉老師表示，教師不僅負責模塊教學內(nèi)容的組織和實施，同時還負責相應(yīng)的課堂管理，充分利用學分制管理過程評價，提高管理效益。
山東省教育廳負責人表示，學校要創(chuàng)新管理理念，優(yōu)化管理措施，充分利用信息技術(shù)手段，加強過程評價，落實學分制管理，確保選課走班高效實施。
該負責人提出，學生在選課教室內(nèi)按原行政班固定座次，編排學習小組，既便于課堂管理，又便于學生回到行政班后的自主學習。同時，學生在教學班的表現(xiàn)，通過管理平臺及時反饋到行政班。
實施選課走班后，學生如何進行有效學習？學生選課走班，學校實施行政班、教學班并存，通過走班完成“6選3”學科的學習。即在教學班完成所選擇的3個學科的學習，而語文、數(shù)學、外語及其他學科的學習和活動，可依然在行政班級組織下完成。
魯南商報記者 王曉
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