三十個(gè)春秋，日復(fù)一日，年復(fù)一年，他就如同田野上的一株小花，虔誠(chéng)地為大地送去一縷清香；又如天空中一抹彩霞，只愿為美麗的天空奉獻(xiàn)出自己的燦爛；他更像一位農(nóng)民，用汗水在希望的田野上辛勤耕耘、守望。

愛(ài)的奉獻(xiàn)

“您是最了解我的老師，以后我走的每一步，都要讓您知道，沒(méi)有您的教育和培養(yǎng)，就沒(méi)有今天的我。”這是一位韓慶云老師教過(guò)的學(xué)生，在踏上社會(huì)事業(yè)取得成功后給他的來(lái)信。
韓慶云，是一名普通的小學(xué)教師。1961年，出生于一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭。1981年，畢業(yè)于費(fèi)縣三中，1982年，終于實(shí)現(xiàn)了做教師的夢(mèng)想。

他永遠(yuǎn)忘不了，當(dāng)他第一次站在三尺講臺(tái)上，面對(duì)講臺(tái)下一雙雙睜大的眼睛，他感到一種從未有過(guò)的榮耀。幾年后，培育出一批又一批莘莘學(xué)子后，他萌生了一種與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，他感到傳統(tǒng)的教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)和教師的威嚴(yán)，而忽視了學(xué)生作為“人”的權(quán)利和自尊，淡化了學(xué)生的人格塑造。師生間的關(guān)系應(yīng)該是平等、民主、互動(dòng)，更應(yīng)該是朋友。

隨著教學(xué)的成熟，實(shí)踐和探索，韓慶云領(lǐng)悟到，作為一名教師，角色應(yīng)從知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)向指導(dǎo)者和合作者，而學(xué)生，也應(yīng)從知識(shí)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)積極參與。他首先把課堂當(dāng)做學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的主陣地，和對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的實(shí)踐基地；其次把課堂當(dāng)做知識(shí)的超市。

當(dāng)“學(xué)生主體”的理念之花在全國(guó)盛開(kāi)，教師就不再是知識(shí)的“二傳手”，不再是課堂里的法官、設(shè)計(jì)師，而是學(xué)生成長(zhǎng)的服務(wù)者，理想信念的傳播者。面對(duì)這種大的改革氛圍韓慶云大膽探索、勇于創(chuàng)新。他撰寫(xiě)的《教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體》、《如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》、《怎樣上好社會(huì)課》等論文榮獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，并獲專家們的一致好評(píng)。

為做一名合格的園丁，積累豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，1982年，他參加中師函授，四年后，經(jīng)努力他又從費(fèi)縣教師進(jìn)修學(xué)校畢業(yè)。他勤懇耕耘，任勞任怨，曾經(jīng)一次又一次放棄民師考師范的機(jī)會(huì)，一心撲在教學(xué)上。1992年“四制改革”，他被聘為蔡莊學(xué)區(qū)教導(dǎo)主任，兼蔡莊聯(lián)小校長(zhǎng)，帶主科。教學(xué)管理及教學(xué)成績(jī)一直名列全鎮(zhèn)榜首。

是啊，他從教30余年，先后為四處小學(xué)四處奔波籌措資金，改善了辦學(xué)條件。白天上課、開(kāi)展學(xué)區(qū)業(yè)務(wù)活動(dòng)，晚上又到各村聯(lián)系校改工作。1993年，經(jīng)過(guò)多次聯(lián)系蔡莊工作區(qū)八個(gè)村隊(duì)后籌資2萬(wàn)元修繕教室30間，工程歷時(shí)一個(gè)暑假，他整天呆在工地上，監(jiān)督工程的質(zhì)量。1999年，調(diào)任萬(wàn)倉(cāng)聯(lián)小他又肩挑重任，歷時(shí)四個(gè)月，新建一棟60萬(wàn)元的教學(xué)樓 ；2000年他修繕寧國(guó)小學(xué)教學(xué)樓，2005年又修復(fù)城南小學(xué)教學(xué)樓（當(dāng)時(shí)樓房房頂是三油兩粘），所到之處是舊貌換新顏。其可謂：捧著一顆心來(lái)，不帶根草去。

“韓慶云同志，一直以教書(shū)育人為己任，全身心地投入，盡心盡力做好每一件事，力求不留一絲遺憾。他穩(wěn)重、務(wù)實(shí)，默默耕耘。他像一株平凡的小草，卻有著一顆大樹(shù)的心懷。他是一塊不銹鋼，不論放到哪里，都能發(fā)光；他用最美的青春為學(xué)生編織著一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)想，用豐富的知識(shí)為學(xué)生架起一座座騰飛的橋梁……”這評(píng)價(jià)來(lái)自于他的入黨介紹人。

“干一行愛(ài)一行，是職責(zé)，也是摯愛(ài)”。韓慶云如是說(shuō)。
他前進(jìn)中的每一步都留下了一個(gè)個(gè)美麗而感人的故事，有的淡如浮云，有的卻刻骨銘心。

2010年，韓慶云又被調(diào)任明德小學(xué)。校風(fēng)、校訓(xùn)，是學(xué)校文化的精神窗口，這是學(xué)校使命的愿景、價(jià)值觀深意的表達(dá)。好的校風(fēng)、校訓(xùn)，不僅能夠體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)方向，還能反映出學(xué)校的價(jià)值追求。

“改變，從一句話開(kāi)始。”——這是明德小學(xué)的校訓(xùn)。

“讓掌聲響起來(lái)。”——這是明德小學(xué)的校風(fēng)。

如何用一句話改變學(xué)生？怎樣讓班級(jí)掌聲響起來(lái)？韓慶云用實(shí)際行動(dòng)詮釋他的希望。近幾年來(lái)，他一直刻苦鉆研、積極踐行新課程改革理念，并不斷進(jìn)行總結(jié)，他深有體會(huì)：教育的奧秘不在于傳授而在于激勵(lì)，喚起和鼓舞。

班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。愛(ài)是做好教育工作的前提。

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。那么應(yīng)該怎么實(shí)施呢？首先，要立足于新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)；其次，備課過(guò)程中，應(yīng)把教材內(nèi)容問(wèn)題化；再就是要真正把課堂還給學(xué)生。另外，認(rèn)真做好學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。

“讓溫馨的關(guān)愛(ài)伴隨師生共同成長(zhǎng)，用充滿愛(ài)的眼光去欣賞每個(gè)孩子，讓他們擁有健康的身心、勤奮的品質(zhì)、發(fā)展的觀念、幸福的童年。”這已成為韓慶云的教學(xué)理念。

他始終秉持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育理念。    老師要成為學(xué)生的朋友，做一名“學(xué)為人師、行為楷模”的合格教師，首先得愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)、愛(ài)身邊的同事、愛(ài)所有的人。 用心靈去工作，用自己高尚的情懷和人格魅力去影響和感染學(xué)生；用巨大的熱情去關(guān)愛(ài)學(xué)生；用自己的智慧去探索和創(chuàng)造，教育學(xué)生；這就是他深深的愛(ài)。

愛(ài)的踐行

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，生動(dòng)的課堂是人人都期盼的。韓慶云的“生動(dòng)課堂人人秀”，不僅改變了傳統(tǒng)課堂師講生聽(tīng)、師問(wèn)生答、師生討論的方式，而且還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示，讓他們充分展現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)風(fēng)采，提高了自信。

老牛自知夕陽(yáng)晚，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。曾記得他剛調(diào)到明德小學(xué)任教時(shí)，所接班級(jí)人數(shù)多、學(xué)生基礎(chǔ)差。他經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們這個(gè)班就是一個(gè)大家庭，無(wú)論是老師還是同學(xué)，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力。”

韓慶云有句口頭禪：“積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。”他經(jīng)常教育學(xué)生要樹(shù)立積極向上的生活信念。

作業(yè)本上傳真情。一個(gè)學(xué)生平時(shí)作業(yè)很是潦草，他就從中找出一個(gè)相對(duì)工整一些的字，用紅筆圈上，然后在作業(yè)本上留下一句話：“你的這個(gè)字真美，如果認(rèn)真一些，其他字也寫(xiě)這么美，你就太了不起了”。學(xué)生看完他的評(píng)語(yǔ)之后，慢慢地改掉了寫(xiě)字潦草的毛病。再過(guò)一段時(shí)間，韓慶云便會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)有了新變化，他的評(píng)語(yǔ)也隨之變化：“你的字有了很大進(jìn)步，老師為你高興；你的字剛勁有力，我看到了一個(gè)真實(shí)的充滿自信的你，老師向你祝賀；批改你的作業(yè)是一種享受······”幾周后，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有了較大改觀，學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了較大的變化。

課堂上傾情付出。走進(jìn)教室，韓慶云便精神飽滿，迅速進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，在輕松愉快中引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。他駕馭課堂的能力很強(qiáng)，能抓有利時(shí)機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，講讀課上，他發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)表達(dá)過(guò)于緊張、一時(shí)語(yǔ)塞時(shí)，便連忙上前說(shuō)：“別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好的。老師相信你能做到。”

一次朗讀時(shí)，有個(gè)女同學(xué)底氣不足，聲音較小，他便語(yǔ)氣誠(chéng)懇的說(shuō)：“你讀的很正確，若聲音再大些，就更好了！再加上表情，那就更能準(zhǔn)確表達(dá)了，你再試一試！”于是，慢慢地她讀書(shū)的聲音越來(lái)越大，越讀越流利，待她讀完，他贊美道：“哇，好棒！今后要多起來(lái)讀，要為同學(xué)們好好展示優(yōu)美的聲音。”頓時(shí)，班內(nèi)掌聲四起，小女孩的臉樂(lè)得像綻開(kāi)的一朵花······